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Promoción 2021

Les compartimos las palabras que dio Miguel Peláez, guía de Taller 4, en la ceremonia de graduación de la Promoción 2021.

Hola a todos, buenos días. Me alegra volver a ver en esta mañana a tantas caras conocidas, rostros de personas a quienes considero mis amigos. Amigo, amistad. Estas son palabras enormes, y quisiera que el homenaje que intento dar con estas frases a esta querida promoción, pasara por compartirles qué quiero decir cuando me refiero a todos ustedes como ‘mis amigos’. Trataré primero de profundizar, brevemente, qué entiendo por ‘amigo’, y les cuento que en el proceso de darle forma a estas palabras vi que era inevitable, e irresistible, hablar de lo que creo que hacemos aquí en Ekirayá, este sitio pensado y construido para ustedes y por ustedes. Ustedes reconocerán, estoy seguro, algunas frases que me he apropiado, que son ya parte de nuestro ser, que son testimonio de la herencia que administramos día tras día en este lugar que tanto queremos, que son los materiales con los
que tratamos de construir un mundo.

Siento que somos amigos porque amigo es aquel que se voltea hacia el otro, y que lo constituye. No necesariamente en una relación de identificación, porque la amistad es paralela a una relación agónica, sino que en esa relación singular con el otro se despliega un cierto mundo y en ese mundo se da la guía. En esa amistad que vivimos construyendo mundos “La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.” Ninguno de nosotros, que somos un poco mayores que ustedes, y que tuvimos el privilegio de acompañarlos y guiarlos en sus años de colegio, quería –repito- que ustedes fueran como nosotros. Queríamos ayudarles a ustedes a constituirse, a que llegaran a poder construir mundo. Y hay cierta agonía en saber que estábamos preparándolos para que
ustedes estuvieran listos para este momento de partida, que no es una despedida. Nuestra querida María Cristina lo dijo muy bien en uno de los primeros momentos que recuerdo con ella, cuando hablábamos sobre esa agónica sensación que causa la partida de una promoción: “si ellos no quisieran irse querría decir que no hicimos bien nuestro trabajo”.

Yo he reflexionado mucho desde entonces, hace ya varios años, en esas palabras, y las complementaría, para añadirles algo mío, diciendo que nuestra labor como colegio podría quizás entenderse a la luz de la siguiente situación paradójica: “si no quisieran irse no habríamos hecho bien nuestro trabajo, pero si no quisieran quedarse (un poquito más) tampoco habríamos cumplido nuestra misión”. Pero ahora quisiera concentrarme en como lo dijo María Cris, porque esas son las cartas que tenemos en la mano: es el momento en el que ustedes van a subir de nivel y deben recorrer otros mapas de otros mundos.

En esa complicidad amistosa entre ustedes y nosotros, que empezó acá en su más tierna infancia, siempre hubo un tercer término, que era el mundo que estábamos tejiendo, que estábamos trabajando, juntos. Y ese mundo que iba tomando forma es algo que está allí para tender una red que sobrepasa completamente las relaciones interpersonales. Y lo hicimos paso a paso. Permítanme ayudarles a recordar un poco de ese recorrido, sugiriendo que no lo veamos como pasos dejados atrás, sino como momentos de los que podemos conservar algunas enseñanzas para el porvenir.

Los primeros momentos –que llamamos ‘Casa’- tenían un gran objetivo: ayudarlos a hacer solos. Qué hermosa perplejidad podría uno pensar que está en esas palabras, en esa misión que tenía que ver con que ustedes conquistaran independencia, sensibilidad y el hábito de trabajo en paz, tanto de ustedes mismos como con sus compañeros que hoy los acompañan.
Véanse un par de segundos, por favor.

Y subieron de nivel. En Taller 1 sumamos una nueva misión a la anterior: ayudarlos a pensar por sí mismos. Los impulsos naturales, los instintos, fueron acompañados en ustedes por ganas de empezar a pensar, en una de sus más altas expresiones como es imaginar, y empezó a tomar forma el mundo: en el amor, la comprensión, el trabajo y la paz.

Y ganaron otro nivel. En Taller 2 la madurez empezó a concretarse en ustedes: la madurez de reconocer lo que podían hacer, y dar; la madurez de identificar cuándo otros necesitaban ayuda. Y así esos años pasaron en la misión de guiarlos por el hermoso y complejo camino de ayudarles a ayudar a otros. Y esos otros que ustedes han ayudado están acá, recuérdenlo mirándose unos segundos, por favor.

Taller 3 es el momento de las tormentas. Pero no me refiero a ello de forma puramente negativa. Es cierto que un torrente de energía recorrió las mentes y los cuerpos de todos ustedes; y lo saben perfectamente. Creo que es por eso que muchas de sus hermosas palabras de agradecimiento incluían esta idea: “gracias por tenerme paciencia”. Pero es que la tormenta tenía que ver también con que ese era el momento de un fuerte relámpago ético: de cuestionar el entorno, y de reconocerse como seres de responsabilidad, con lo difícil que eso es. Nuestra misión era ayudarles a crear un mundo en el que las aguas se volvieran navegables y pudieran encontrar paz interior.

Y Taller 4 fue el momento de navegar con un sentido especial: las preguntas se volvieron más difíciles, pero las herramientas, las habilidades, se hicieron también un poco más visibles: las preguntas tenían la forma de ¿qué me gustaría saber hacer?, y ¿cómo podría aportar? Cuántos procesos de pensamiento analizamos y recorrimos para tener alguna noción de respuesta para esas preguntas. Fuimos medievales, imaginamos y sentimos como románticos, recorrimos los laberintos de las concepciones valorativas de la vida.

Ese fue el recorrido, ese fue el camino por mundos que construimos sobre la marcha, juntos. No sólo nosotros los constituimos a ustedes, ustedes nos han hecho también.

También le dimos consistencia a múltiples cosas: creamos conceptos que nos hicieron poder pensar y crear de manera cada vez más intensa, imaginativa y compleja; armamos afectos que nos ayudaron a vivir proyectándonos cada vez más hacia un mundo de paz, de servicio y de belleza. Hicimos muchas cosas.

Ahora es el momento en el que cada uno de ustedes construirá su mundo, y ojalá todos ellos se crucen un poco, se compartan, se complementen. Ojalá todos ustedes, de tanto en tanto, nos traigan noticias de esas tierras y esos mares. Sería un gran privilegio… es un gran privilegio haberlos conocido. Felicitaciones. Muchas gracias por esta oportunidad.

MIGUEL A. PELÁEZ SÁNCHEZ
Guía Taller 4

Participación en MUN

El pasado 9, 10 y 11 de abril, el estudiante de Taller 3, Camilo Rodríguez Valbuena, participó (con distinciones) en la tercera edición del Modelo de Naciones Unidas del Colegio Los Nogales.

¿Qué es el MUN?

El Modelo de Naciones Unidas (MUN), es una auténtica simulación de la Asamblea General, el Consejo de Seguridad u otros cuerpos multilaterales o agencias de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que catapulta a los estudiantes al mundo de la diplomacia y de la negociación.

En el MUN, los estudiantes pasan a ocupar el lugar de embajadores de países miembros de Naciones Unidas, de Afganistán a Zimbabwe, para debatir los temas de actualidad de la amplia agenda de la Organización de las Naciones Unidas. Los estudiantes son conocidos como delegados y preparan borradores de resoluciones, estrategias argumentativas, negocian con aliados y adversarios, resuelven conflictos utilizando siempre las reglas del Procedimiento de Naciones Unidas, con la intención de movilizar la cooperación internacional para resolver los problemas que afectan a casi todos los países del planeta.

El CLNMUN

Cada colegio que organiza un MUN establece su misión de trabajo. La de Los Nogales, para su tercera edición, fue “Formar integralmente delegados comprometidos con Colombia y el mundo en un contexto global a través de debates académicos y redacción de resoluciones justas sobre temas globales y cambiantes, aportando al desarrollo íntegro de los próximos líderes del mundo al ponerlos a prueba en diferentes situaciones que requerirán de la presencia de los valores y del Trabajo en equipo.”

Camilo participó en el comité Security Council, representando a The Republic of Armenia and the Kingdom of Thailand, lo que le valió dos importantes distinciones: a “mejor delegado” y “mejor discurso de apertura“.

Nuestras sinceras felicitaciones a Camilo por su interés y compromiso por participar en estas actividades extraescolares, que redundarán en su portafolio académico, además de fortalecer sus habilidades para la vida.

Despedida en tiempos de pandemia

Les queremos compartir el discurso de despedida que pudo dar la Promoción 2020, ocho meses después de graduarse durante la pandemia.

El pasado 27 de febrero, la promoción 2020 estuvo en el colegio en una ceremonia íntima para dejar sus manos en el árbol y entregar la llama a la promoción 2021, y de alguna manera pudo despedirse de su colegio y algunos compañeros que los acompañaron.

Estas fueron las palabras de Juan Simón Peñaranda, exalumno de esta promoción, para todos los asistentes.

Buenas tardes,

Es muy emocionante volver a dirigirme a ustedes por última vez, en el lugar que fue mi casa por tanto tiempo. Ya cercanos a cumplir 1 año desde que todo cambió, venimos a despedirnos formalmente de nuestro colegio, nuestros docentes y de nuestros compañeros.

Hoy les hablo ya estando casi a la mitad de mi segundo semestre de universidad, parado aquí recordando lo que hace tan poco fue, pero que parece haber ocurrido hace tanto tiempo. Me encuentro hablándoles con un sentimiento de nostalgia, pero a la vez, uno de felicidad, por verlos a todos aquí presentes una vez más.

Esta pandemia cambió por completo cómo veíamos las cosas, cómo vivíamos y cómo pensábamos. En un abrir y cerrar de ojos, ya teníamos nuestros diplomas y yo estaba terminando mi discurso de graduación. Nos despedimos en una ceremonia que rompió con todas las expectativas y que sé, vivirá en la memoria de nosotros seis para toda la vida. Los seis tomamos caminos diferentes, pero hoy nos unimos nuevamente para darles un último adiós.

Veo a la promoción 2021 con mucho orgullo, los nuevos líderes del colegio que, a pesar de la adversidad, han logrado llevar este año de la mejor forma posible. Es un poco extraño verlos y pensar que están en la posición en la que estábamos nosotros el año pasado, ya pensando en sus carreras, en lo que será su vida posterior al colegio y cual es el paso para seguir. Se les viene una gran etapa en sus vidas, y eso que he vivido gran parte de ella de forma virtual. Tomarán rumbos distintos, que tal vez por muchos años no se vuelvan a cruzar, pero siempre tengan presente de dónde vienen, y quién fue su primera familia.

Abracen los momentos que fueron, que son y que serán. Disfruten su colegio, a sus profesores y directivos, a sus amigos y compañeros porque -créanme- el tiempo vuela, una afirmación que, sin razón alguna, nadie cree cuando se lo dicen. No le tengan miedo a lo que viene, -de nuevo créanme-, adaptarse es muy fácil, existe un lugar para cada uno de ustedes y en ese lugar, encontrarán su gente. Queda decir que de parte mía y de toda mi promoción, buen viento y buena mar, justo como María Cris solía decir.

Muchas gracias a todos, cuídense mucho.

La promoción 2020
Algunos estudiantes de la promoción 2021

Los rituales CEM

Desde los inicios de la humanidad, los rituales han sido importantes en todas las organizaciones sociales, principalmente por su valor simbólico.

La finalidad de un ritual, que puede contener una o varias acciones y objetos, es integrar a una comunidad, vincularla a un espacio, hacer crecer el sentido de pertenencia.

En el Colegio Ekirayá Montessori tenemos varios rituales, de los cuales nos sentimos muy orgullosos por lo que significan para nuestra comunidad y, sobre todo, para nuestros estudiantes.

Aquí les nombraremos algunos.

Celebración del cumpleaños

Este es uno de los rituales más emblemáticos de la Educación Montessori y se celebra durante los años en los que está en el ciclo de Casa de los Niños.

Su propósito es celebrar la vida del niño(a) representada en las vueltas que le ha dado al sol.

El pequeño va interiorizando el concepto de cumplir años, al tiempo que recibe conocimientos como el paso del tiempo, las estaciones y los movimientos del Sol.

Cumpleaños Montessori (2018)

Cambio de ciclo

Para la Educación Montessori, el cambio de ciclo es muy importante porque va unido a los planos del desarrollo propuestos por María Montessori. Cada vez que un estudiante termina un ciclo escolar, es a su vez la finalización de un ciclo vital; cambia también como persona, avanza.

Los ciclos en la Educación Montessori son Casa de los Niños (4 a 6 años), Taller 1 (6 a 9 años), Taller 2 (9 a 12 años), Taller 3 (12 a 15 años) y Taller 4 (15 a 18 años).

El propósito de este ritual es reconocer el trabajo y esfuerzo del estudiante, así como darle la bienvenida al nuevo ciclo (nueva etapa).

De Taller 2 a Taller 3 (2017)
De Casa de los Niños a Taller 1 (2021)

Visita cambio de ciclo

Este ritual viene atado al anterior, y busca anticipar a los niños para que sepan cómo será su nueva etapa escolar. Los estudiantes visitan los ambientes del que será su nuevo ciclo; allí los reciben sus nuevos guías y compañeros, realizan algunas actividades lúdicas para conocerse y hablan un poco sobre los cambios que traerá esta nueva etapa escolar.

Actividades de cambio de ciclo (2017)

Ceremonia de Manos

Este es un ritual de nuestro Colegio, y nació cuando graduamos la primera promoción.

Cada promoción que se gradúa, dibuja su mano y dentro de ellas escribe un mensaje que quiera dejar a los que le siguen, es decir, deja su huella, su paso por el colegio.

Estas manos quedan decorando “el árbol de la vida”, el cual también tiene un simbolismo en varias culturas como la maya, la china, la celta, así como para el budismo y el cristianismo. Para nosotros hace referencia al ciclo de la vida y simboliza apoyo, orientación, fuerza y motivación.

Promoción 2019
Promoción 2020

Entrega de la llama y la bandera

Otro de los rituales de finalización de todo el ciclo escolar, es la entrega de la llama y la bandera por parte de la promoción que se gradúa a los estudiantes que están en décimo grado.

Su propósito es “heredarles” el sentido de pertenencia y amor por su colegio a través de la bandera, así como los conocimientos y sabiduría, a través de la llama.

Promoción 2019 a 2020
Promoción 2020 a 2021

Desayuno de la gratitud

Es uno de los eventos más bonitos y esperados del año. Los estudiantes de quinto grado (Taller 2), apoyados por sus guías y algunos padres y madres de familia, realizan un desayuno para los empleados del colegio (administrativos, de servicios generales y mantenimiento).

El propósito de esta actividad es despertar en los niños la conciencia de gratitud y servicio hacia los demás, y qué mejor manera de hacerlo, que atendiendo a las personas que les sirven todo el año.

Junto con el desayuno se les da un concierto y se les entrega un regalo de parte de todas las familias Ekirayá, que el Consejo de Padres lidera y organiza, y así se cierra esta bella ceremonia.

La próxima semana llevaremos a cabo la del 2020 que no se pudo hacer por la pandemia.

Desayuno 2016
Desayuno 2019
Desayuno 2019

Y hay más: la despedida de Taller 2 (tercero y cuarto) a sus estudiantes de quinto cuando pasan al bachillerato, los Premios Guía Montessori el día del profesor, el mosaico con las fotos de todos los estudiantes año a año, el libro Mi Historia Montessori, entre otros. En otra entrega se los contaremos.

Nos encanta tener estos rituales para seguir entregando a nuestros estudiantes herramientas de gratitud hacia la vida.

Volvemos a clases

Estamos felices de volver a la alternancia, pero es importante que -entre todos- sigamos las medidas de bioseguridad que nos permitan sentirnos tranquilos y seguros en el Colegio.

Par el Colegio Ekirayá, y en general para toda la comunidad, es muy grato poder volver a ofrecer los espacios de aprendizaje presenciales, no sin antes recordar la importancia de cuidarnos.

Desde el año pasado hemos venido haciendo campañas con los estudiantes y sus familias para que, entre todos, sigamos los protocolos de bioseguridad, que seguramente nos ayudarán a permanecer más tiempo en el colegio.

Aquí queremos recodarles los más importantes.

Los invitamos a revisar otros documentos en la página web en la pestaña de FamiliasCEM/Retorno con alternancia, haciendo clic AQUÍ.

El Proyecto Personal

Cuando nuestros estudiantes llegan a Taller 4, tiene la posibilidad de descubrir y desarrollar sus talentos o habilidades a través del “proyecto personal”.

El proyecto personal es una parte muy importante del proceso pedagógico de nuestros estudiantes. Es uno de los momentos en los que se les abren las puertas para que puedan proyectarse al futuro alrededor de una pregunta eje: ¿Qué me gustaría hacer en un futuro como realización personal, que pueda ser significativo para mí y para mi entorno?.

Es así como cada estudiante se acerca a una mirada más propia de lo que quisiera en adelante, porque escoge un tema en el que sienta que se proyecta al futuro y le permita empezar a pensar sobre ese futuro, probablemente de manera profesional. Un tema en el que el estudiante sienta que puede hacer algo que sea impactante positivamente para sí mismo y su entorno y donde además, despliegue sus habilidades académicas.

Todo este trabajo va acompañado por la asesoría de un guía que hace las veces de tutor.

Un caso

Juan Ignacio Rodríguez, de Taller 4B (Décimo).

Tema: Ética en la famosa serie de televisión “The good place”.

Pueden encontrarse múltiples referencias a uno de los temas centrales de la ética desde hace 2600 años: ¿qué es una buena vida? esas referencias son de tipo teórico, referencias a pensadores y filósofos que han tratado el tema; pero también se dan, como trama de la serie, multitud de ejemplos concretos de comportamientos que permiten al espectador preguntarse por la vida y lo que constituye un buen o mal comportamiento, una actitud de vida positiva o negativa. Si uno contrasta el contenido de esa serie de televisión con un material teórico como el del profesor de filosofía Miguel Giusti, puede enriquecer mucho la discusión. El profesor Giusti en videos como “paradigmas de la ética” nos da elementos teóricos que permiten entender mejor lo que se plantea en una serie como “The good place”, y viceversa. De esa manera se puede, a partir de un producto cultural televisivo aprender ética, discutirla y analizar cómo llevarla a cabo en la vida”.

Para Juan Ignacio este tema es una proyección a discusiones, estudios que en este momento siente que quisiera hacer y, además, le ofrece espacios de reflexión sobre su propia vida y sobre su entorno. Esto sobre el contexto de la pregunta: estoy viviendo de la mejor manera, y cómo puedo afectar a mi entorno para que todos mejoremos; siguiendo, en este caso, enseñanzas, ideas y experiencias que ha tenido a su paso por Ekirayá.

Próximamente les contaremos sobre más proyectos personales.

Laboratorio de Equidad Educativa

Un proyecto escolar de cooperación entre colegios públicos y privados del municipio de La Calera.

Desde mediados del año pasado el Colegio Ekirayá comenzó a participar del Laboratorio de Equidad Educativa, un proyecto liderado por el Tilatá, en donde participan otras escuelas de la región como La Colina, el Colegio Departamental y el IEDRD El Salitre, entre otras.

El objetivo principal de este laboratorio es crear comunidad entre sus integrantes (los colegios) y apoyar a los estudiantes que han tenido o están teniendo dificultades en su vida académica como consecuencia de la pandemia.

Reconociendo que los retos educativos de esta pandemia pasan por el poder contar con una infraestructura técnica que permita que las clases puedan darse en un contexto de virtualidad, los colegios privados de este Laboratorio están apoyando a los estudiantes de las instituciones públicas de dos maneras:

1. Los estudiantes de los colegios privados participan estableciendo contacto con los estudiantes de los colegios públicos que estén en riesgo de abandonar la escolaridad, dando apoyo emocional y académico a estos por medio de llamadas telefónicas periódicas.

2. Con este apoyo se pudo conocer el contexto de los chicos en situación de vulnerabilidad, y con base en esa información se crearon estrategias de apoyo que en este momento se están desarrollando, como programas radiales, una página web y un programa de contacto llamado “el canasto viajero”, en el que los estudiantes puedan recibir el contacto de otras personas y materiales académicos que los ayuden en reestablecer su proceso educativo.

Por parte del Ekirayá, participan voluntariamente los estudiantes de Taller 4B Emilio Vélez, Jerónimo Cuéllar, María José Guzmán, Daniela Gaitán, Manuela Guarín y María Camila Vargas, y de Taller 4C David Vaillancourt, Antonio Sánchez, Daniel Camilo Rodríguez y Lucía Bogliaccini.

Seguiremos contándoles los avances de este proyecto.

Escuela transformadora

Los colegios certificados por Ashoka en Colombia, entre ellos el Ekirayá Montessori, se reunieron a finales del año pasado para compartir la experiencia educativa vivida de cara a la pandemia.

¿Cómo fue la gestión del cambio en nuestra institución?

Para este proyecto las escuelas pertenecientes de la red de Escuelas Transformadoras de Ashoka Colombia, contestamos a cinco preguntas sobre la gestión del cambio en este año de pandemia.

Los  invitamos a leer nuestra experiencia y la de las otras seis escuelas, recogidas en este documento, para que juntos sigamos avanzando e inspirando, haciendo clic AQUÍ o en la imagen superior.

Socratic Seminar I

El siguiente texto fue escrito por el estudiante Juan David Parra, de grado 11, para su clase de Language Arts & Literature: Socratic Seminar. Se trata de argumentos que apelan a la lógica, la credibilidad y la emoción para encontrar soluciones a la brutalidad policial. Este texto es postulado por la guía Geraldine Cortés.

Foto: www.denverpost.com

Por: Juan David Parra

Solutions to Police Brutality in Colombia and the U.S.

It is no secret that this year there were several cases in both Colombia and the United States of America where the police exceeded their duties in an attempt to guarantee the security of the population; particularly noteworthy are the cases of Javier Ordoñez on September 9 and George Floyd in May 2020, respectively. In both situations, police were responsible for the deaths of these people and these events led to violent protests in both countries. Yes, it is true that the police officers in question went beyond the rules under which they can operate, but fighting fire with fire is not the best alternative to curb the growing violence against state institutions. The following should be considered alternatives to solve this problem that increases polarization in both societies:

Mandatory use of body cameras: There is evidence that claims of abuse of authority decrease when police use body-worn cameras (BWC). Stolzenberg (2019) carried out a study within the Miami-Dade Police Department (MDPD) and in her article Eyes on the Street: Police Use of Body-Worn Cameras in Miami-Dade County, she wrote that the number of complaints against police officers decreased by 34%, there were 19% fewer cases of clashes between civilians and police officers, and the number of cases against the institution due to excessive use of force decreased by 74%. Therefore it is possible to say that if there is a law that forces police officers in both Colombia and the United States to wear BWCs all the time, then the recordings from these devices can be admitted as evidence in court cases against the police, and thus help to clarify the truth of the events involving members of this body and improving their public image. 

Stop generalizing: How many of you can’t get enough of hearing foreigners say that we Colombians are drug traffickers? This equivalence between our country and drug dealing issues is the result of an increasing phenomenon known as generalization which is formed by a rhetorical figure known as the fallacy of the converse or Affirming the consequence. In this case it would be something like “If a person dies in the riots, it is the fault of the police. One person died in the riots, so the police are to blame.” or even the acronym A.C.A.B. which stands for “all cops are bastards”. The effect of these claims is that not only are the police in general defamed for the actions of a few individuals, but the physical and emotional integrity of many people who strive to protect our society by working in this institution is endangered. Wouldn’t you be frightened to death with the idea that because some Colombians are drug dealers, people abroad would refuse to hire you or allow you to pursue your dreams there? I’m terrified with that idea, so I try and I encourage everyone here to not blame an entire organization for the crimes that a few people committed, but rather blame those specific individuals who killed Mr. George Floyd and Mr. Javier Ordóñez and peacefully communicate this message of unconformity to the Judicial Branch so that they can handle the situation by the book. 

Foto: www.nytimes.com

Don’t believe everything that appears on social networks or in the media: This type of situation leads to a variety of reactions that divide society between victim sympathizers and those who are in favor of the establishment; and both on social networks and in the media you can see these positions. Everyone saw “The Social Dilemma” right? Do you remember when they said that the social media business had a kind of “model” of us that they could manipulate by using our consciousness against us? Let’s take Ben’s case as an example. He followed on his social networks a guy who believed in a political movement called “Radical Centrism” that promoted abstention from voting in elections. When he watched a video, suddenly more recommended videos started to appear and he lost his objectivity and became a puppet; in the end he ended up in a demonstration of this collective and was arrested by the authoritarian authorities. This relates to the media from which we receive information, because if for example we have a headline such as Muere Dylan Cruz, el joven baleado por la policía durante las protestas en Colombia, and it pops-up in our devices because someone who is in our social circle shared this information, then we stop seeking for the truth, we turn ourselves against the State and end up in manifestations that -as it has happened in this country- end wrong. My invitation with this is to search information from both perspectives so that we don’t become puppets serving some interests without any criteria; read before sharing, considering that fake news can cause polarization.     

Know how the current legislation handles these cases: Article 221 of the Colombian Constitution establishes that “The punishable conduct committed by the members of the public force in active service, and in relation to the same service, will confront the martial courts and the military courts…” and in the case of the U.S. Graham v. Connor (1989) ruled that in case of physical assault committed by a police officer against a civilian, in an attempt to bring them to justice, there should be another police officer at the exact same scene with a 20/20 vision accuracy, who witnessed said assault and whose testimony must be considered to initiate a legal prosecution against them. It is possible to see that in both cases there was more than a police officer involved so the correct procedure, given these circumstances, it is subpoenaing police officers in a court of law (martial or ordinary, depending on the legislation) to give their side of the story and so that the legal situation of both parties can be resolved without resorting to citizen violence. (LOGOS)  

Compensation for victims’ relatives: If policemen are proven guilty, the right thing to do is for the State to financially compensate the victim or the victim’s family members in the event of the victim’s death. Article 86 of the Colombian Constitution allows any citizen to invoke legal protection under a figure known as Acción de Tutela which is a lawsuit against the State or any of its bodies when a person’s fundamental rights are compromised by an action of this entity. Acts of police brutality endanger the basic rights of human beings so if the victim survives these actions, they should be able to sue the police officers who assaulted them so that, with the help of a judicial body, their rights can be restored; not only in Colombia, but on an international level. 

Foto: www.france24.com

Reference Material:

Constitute Project (2020, May 12). Colombia’s Constitution of 1991 with Amendments through 2015. p. 65. Retrieved September 21, 2020 from https://www.constituteproject.org/constitution/Colombia_2015.pdf?lang=en 

Narváez, M. (2019, December 17). Muere Dylan Cruz, el joven baleado por la policía durante las protestas en Colombia. MOR.BO. Retrieved September 18, 2020 from https://www.ismorbo.com/muere-dylan-cruz-el-joven-baleado-por-la-policia-durante-las-protestas-en-colombia/ 

Stolzenberg, L., D’Alessio, S.J., & Flexon, J.L. (2019). Eyes on the Street: Police Use of Body-Worn Cameras in Miami-Dade County. ISBN-13: 978-1-936651-06-1. Weston Publishing, LLC. Retrieved September 18, 2020 from https://www.prnewswire.com/news-releases/researchers-find-that-body-worn-cameras-decrease-citizen-complaints-against-police-officers-in-miami-dade-county-300772469.html 

The Social Dilemma. 2020. [film] Directed by J. Orlowski. Netflix.

United States Department of Justice. Law Enforcement Misconduct. Justice.gov. (2020). Retrieved 22 September 2020, from https://www.justice.gov/crt/law-enforcement-misconduct

La salud mental y su importancia

La estudiante Mayna Builes Samper, de Taller 3, quiso compartir con nosotros algunas reflexiones sobre este tema.

Durante la cuarentena nuestra salud mental se ha visto afectada, ya sea para bien o para mal. Algunos nos hemos visto desanimados o desconcentrándonos fácilmente, mientras que otros tienen mejor autoestima y se concentran mejor que en colegio presencial. Sea cual sea tu caso, te recordamos que es bueno cuidar de nuestra salud mental y (si sientes que la necesitas) pedir ayuda.

De acuerdo con la OMS: “La salud mental abarca una amplia gama de actividades directa o indirectamente relacionadas con el componente de bienestar mental incluido en la definición de salud: «un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades».”

Es normal sentirse mal de vez en cuando, o tristes, o estresados o “no-se-como-me-siento-pero-no-me-siento-bien”. Sin embargo si esto empieza a afectar tu desempeño académico, tus relaciones, o tu día a día, es necesario pedir ayuda.

Algunos tips para ayudarte con tu salud mental:

  • Haz cosas que te apasionen.
  • Descansa cuando lo necesites.
  • Duerme suficiente, manten un horario balanceado de sueño.
  • Come saludable, 
  • Mantén activo tu lado creativo. Sabemos que entre las tareas escolares y del hogar, descansar, estudiar para los ARTs, seguir a tiempo con esa serie de Netflix y tener vida social por las redes, no siempre tenemos tiempo de disfrutar cosas simples como cantar, pintar o bailar. Sin embargo, es importante sacar tiempo a cosas más creativas.
  • Y por último, pero no por eso menos importante, habla con tus seres queridos de lo que sientes. Hablar con alguien de confianza de tus problemas siempre mejora las cosas.

Mayna Builes Samper. Taller 3. Colegio Ekirayá

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Colegio Bilingüe Ekirayá Montessori
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